List Widget

الأربعاء، 24 أكتوبر 2012

بوسني يحج الى مكة سيرا على قدميه من البوسنة



 
قطع مواطن بوسني نحو 6000 كيلومتر مشيا على الاقدام وعبر حدود ست دول قبل أن يصل الى مكة من أجل أداء فريضة الحج.
وقد بدأ الوسني سناد هادزيتش (47 عامًا) رحلته من بلدته بشمال البوسنة في شهر يونيو/حزيران الماضي وهو يقطع مسافة ما بين 20 و30 كيلومتراً يوميًا، حسب مواقع الكترونية سعودية.
لأداء فريضة الحج.. بوسنى يقطع 6 آلاف كيلومتر مشيًا على الأقدام
وكان هادزيتش ينام في الشوارع أو المساجد أثناء رحلته مستفيداً من ضيافة أهل الخير لتدبير المأكل والمشرب اذ لم يكن معه إلا 200 يورو.
ونقلت المواقع عن هادزيتش قوله إنه قرر بدء رحلته الى مكة مشيًا على الأقدام نظرا لعدم توفر المال الكافي لديه، كما كان يجيب لكل من يسأله حول ما اذا كان خائفا من البراري والجبال والطرقات المظلمة بالقول "الله معي فلمَ أخف".

الاثنين، 22 أكتوبر 2012

الوفا: لن "يقلعني" الدِلَمي ولا أصحاب المصالح


الوفا: لن "يقلعني" الدِلَمي ولا أصحاب المصالح - "أنا سأعقد ندوة صحفية وسأفضح ما يقع في قطاع التعليم، أنا غادي نفضح هادشي ديال التعليم



تحدى الويز الوفا ببهو مجلس النواب يوم الإثنين الماضي مدير نشر يومية "الصباح" وهو يقول "إقلعني الدلمي إلى عندو الجهد"، حيث اتهم الوفا الدلمي بأنه يعمل على الإيقاع به واستهدافه كوزير بغاية إزاحته من منصبه.

وشدد الوفا في التسجيل الذي تتوفر عليه يومية "الاتحاد الاشتراكي" كما أوردت ذلك في عدد الأربعاء 17 أكتوبر الجاري، حيث يظهر عدد من البرلمانيات والبرلمانيين والصحافة الوطنية مباشرة بعد مغادرة الوفا قبة البرلمان بعد حصة الأسئلة الشفوية، على أنه لم يعتذر لبنكيران، والذي قالته عنه نفس الجريدة بأن قال عنه "باغي ضيع لي رزقي"، ونفى الوفا الذي بدا متوترا للغاية أنه قال لإحدى الفتيات "آش كتديري هنا خاصك راجل"، مؤكدا ولأكثر من 7 مرات:"لن أعتذز لأن الأمر غير صحيح".

وتحدى الوفا إحدى البرلمانيات أن تأتي بتسجيل عن الحادث، وثار الوفا في وجه مخاطبيه :"أنا سأعقد ندوة صحفية وسأفضح ما يقع في قطاع التعليم، أنا غادي نفضح هادشي ديال التعليم" …
واتهم جهات لم يسمها (قصديني لأني مسيت بمصالحهم ) وأضاف وزير التربية (ماقدروش يدويو معاي في التعليم الخصوصي والتوقيت وبيداغوجية الاهداف قابطين قال لهاذ المدير قال لهاد البنت موكدا مايقدروش ...) واعتبر الوفا نفسه مدافعا عن حقوق النساء قائلا «دافعت عن أول برلمانية في المغرب سولو بناني سميرس وبلغة فرنسية صاح الوفا «هذا حرام حرام, انا لا اهتم بالسياسة ولا تعنيني ..»وجدد مقولة لن أنفي ولن أتكلم..
وكان الوزير في كل مرة يتوجه للصحافيين «باراكا انت رخف علينا»
كما طالب من إحدى البرلمانيات» انت كاتعرفيني ماتسولتينيش ولا حين هادشي فيه لعيالات..»
وكانت تصريحات مسجلة منسوبة للوفا أثارت جدلا واسعا, خاصة بعد طلب عائلة إحدى التلميذات اعتذار عبد الاله بنكيران بصفته رئيس الحكومة واللجوء للقضاء في مواجهة الحكومة, كما أثارت تصريحاته جدلا واسعا وسط الأسرة التعليمية بعد تسريب شريط يتحدث فيه مع عدد من أعضاء حزب الاستقلال على هامش المؤتمر الأخير للحزب.
مسؤول حكومي رفض التعليق على تصريحات الوفا مؤكدا أن تصريحاته تعنيه كوزير ولا تعني الحكومة, مادام الأمر لا يتعلق بتصريح رسمي, مؤكدا ان النقاش يجب ان يكون مؤطرا, بينما ما وقع هي دردشة حرة بين الوزير والصحافيين ولا يجب ان تترتب عنها أية خلاصات.

الجمعة، 19 أكتوبر 2012

شاطئ الكابتشينو حقيقة وليس خيال.


السلام عليكم ورحمة الهه تعالى وبركاته في الوهلة الاولى حين ترى هته الصور ستقول في نفسك عزيز القارئ انها صور تم تعديلها بالفوتوشوب,وانا ساقول لك لا والف انها صور  حقيقيةصورة طبيعية تماماً لظاهرة طبيعية عندها يصبح زبد البحر كرغوة الكابتشينو !! 
دون ان اطيل  عليكم اترككم مع الصور التي ستعرفكم بهاته الضاهرة وستدهشكم فعلا.
 
 
شاطئ الكابتشينو

واحده من الظواهر الطبيعية النادرة جدا التي تحدث في فترات قليلة في كل عقود في أماكن متفرقة من العالم فهنا ظهرت هذه الظاهره في مدينة كيب تاون في جنوب أفريقيا في عام 2008 وسميت هذه الظاهره بهذا الإسم وذلك لتشابه الرغوه والزبد التي تخرج من البحر في شكلها ولونها مع الرغوة التي تطفو على كأس الكابتشينو.

شاطئ الكابتشينو 

وفي تفسير هذه الظاهرة الغربية يقول العلماء آن هذه الرغوة تتكون الشوائب التي في المحيط كالأملاح والمواد الكيميائية والنباتات الميتة والأسماك المتحللة وإفرازات الطحالب البحرية، كل هذه المكونات تخض سوية من ما يسبب تكون الفقاعات الصغيرة وبعدها تتجمع الفقاعات معا لتكون تجمعات كبيره تشكل هذه الظاهرة الفريدة من نوعها.

شاطئ الكابتشينو
شاطئ الكابتشينو
شاطئ الكابتشينو
شاطئ الكابتشينو
شاطئ الكابتشينو
شاطئ الكابتشينو
شاطئ الكابتشينو
شاطئ الكابتشينو
شاطئ الكابتشينو
شاطئ الكابتشينو
شاطئ الكابتشينو
شاطئ الكابتشينو

الثلاثاء، 16 أكتوبر 2012

نصائح تمكنك من التفوق في دراستك.

السلام عليكم لا يخفى على الجميع ان التفوق في الدراسة له اتر اجابي على الفرد والمجتمع لدا وجدت موضوع ,ليس موضوع بمعنى الكلمة ولاكنه مجموعة من النصائح والخطوات للتفوق في دراستك لدا ارتايت ان اشاركه مع اصدقائي التلاميد لربما يساعد احدهم ,وانا متاكد انه لو قرات الموضوع وطبقت هته النصائح فمصيرك سيكون التفوق في دراستك دون ان اطيل عليك اتركك مع النصائح.
حدد هدفك
  • لنفسي : المتفوق يحقق هدفه بسرعة
  • لعائلتي : واجب علي اسعاد عائلتي و احبابي بالنجاح.
  • لوسطي :وسطي محتاج لكل شخص ناجح فكن منهم
  • من اجل ديني :  فهو بحاجة لاشخاص متلي .
اشياء ستساعدك عن التفوق
  • التفوق من حقك و ليس حلما
  • لا يأتي التفوق صدفة
  • من صنعك و مجهودك كذلك
  • بالهدوء يأتي النجاح
  • الداكرة القوية تأهلك للتفوق
  • كن واتقا بنفسك
  • تذكر دائما اخر السنة و النتيجة
-تذكر يوم النتيجة
  • سيساعدك في التفوق
  • سيفرح اصدقائك بنجاحك .
  • او سيتأترون برسوبك
  • ان كان العكس سيذكرك والدك برسوبك في كل لحضة
  • تذكر عندما سيسألونك جيرانك
  • ترى هل انت من الناجحين ام من الراسبين
قواعد تقوية الداكرة
  •  الانتباه .
  •  الرغبة في المذاكرة .
  • الفهم
  • الابتعاد عن المؤترات .
  • التهوية الصحية .
خطط المراجعة
  • دون اهم النقاط
  • راجعها دوريا
  • لخص قدر المستطاع
  • توقع الاسئلة.
  • راجع دوريا.
    برنامج المراجعة
  • يسهل عليك عملية الفهم
  • رتب المراجعة حسب تسلسل المواد الممتحنة و تجنب المراجعة قبل فترة طويلة من الامتحان
  • حدد المواد الصعبة لكي تعطيها نصيبها الاكمل من الوقت
  • عند المراجعة راجع مادة سهلة و محبوبة مع عكسها.
  • ضع في مخططك فترات للراحة و لممارسة الهوايات
معوقات النجاح
  • السرحان.
  • الملل
  • عدم الرغبة في المذاكرة
  • النسيان
  • عدم التركيز
  • صعوبة الفهم
  • فقد الثقة بالنفس

    وفي الاخير ارجو انا ينال الموضوع اعجابكم واترككم الى موضوع اخر انشاء الله.

الاثنين، 15 أكتوبر 2012

الوجه الآخر للمؤسسات التعليمية الخصوصية



بوشعيب حمراوي

كشفت بوصلة محمد الوفا، وزير التربية الوطنية، التي صوّبها نحو المؤسسات الخصوصية الوجه الآخر لهذا النوع من الاستثمار المفروض أن يكون تربويا صرفا.
وعرّى قراره المؤقت الخاص بمنع أطره التربوية من العمل داخل المؤسسات الخصوصية واقعَ ما تعيشه الأسر التي اختارت، عن رضا أو غصب، أن تجعلها أحضانا تربوية وتعليمية لأبنائها وبناتها.ففي الوقت الذي بدأت وزارة التربية الوطنية (وفي إطار تكافؤ فرص البيع لدى أصحاب المكتبات) تشارَك أصحاب المكتبات على مستوى النيابات التعليبمية في عملية بيع الكتب التي تدخل في إطار المبادرة الملكية «مليون محفظة» للمؤسسات العمومية. وتمنحهم فرصة الربح، خصوصا أن العملية المجانية تشمل نسبة كبيرة من التلاميذ المتحدرين من أسر معوزة.. نرى أن بعض أصحاب المؤسسات الخصوصية حوّلوا حجرات للدراسة وفضاءات داخلية إلى  مكتبات.. وأرغموا تلاميذهم على اقتناء الكتب من داخل تلك المؤسسات بأسعار جد مرتفعة، تحت مبرر أن تلك الكتب لا توجد في الأسواق المغربية، علما أن تلك الكتب هي، في غالبيتها، مُستورَدة من فرنسا أو كندا أو لبنان أو بعض الدول الأجنبية الأخرى التي تتناقض تقاليدها وثقافتها مع التقاليد والثقافة المغربية.. كما أنها غير محددة الثمن ويسهل التلاعب في سعرها، إضافة إلى الغموض الذي يلفّ طريقة استيراد بعضها، وما إن كانت تخضع للرسوم الجمركية أم يتم تهريبها إلى الداخل. كما أنها لا تخضع للمراقبة والتفتيش التربوي الدقيق قبل اعتمادها كمناهج دراسية..كما أن بعض المؤسسات بدأت تعقد شراكات شفهية سرية مع مكتبات دون غيرها من أجل توجيه تلاميذتها إلى تلك المكتبات وفرض أثمنة خاصة بهاوبدأت أخرى تقتني أجهزة تربوية مستوردة وتـُرغم الآباء والأمهات على شرائها من داخل المؤسسات أو المكتبات الموالية لأصحابها، بأثمنة جد مرتفعة مقارنة  مع مثيلاتها في الأسواق المغربية.. أكثر من هذا فإن بعض المؤسسات الخصوصية نصبت، طيلة الموسم الدراسي، محلات وأكشاكا لبيع المواد الغذائية. وأبانت عن وجه ثانِ للاستثمار تحت الغطاء التربوي.. بلغ إلى حد توفير الأرباح في كل ما يخص التلاميذ من أدوات وتغذية ورحلات وغيرها..وإذا كانت بعض الجمعيات (جمعية أمال فضالة للكتبيين وأصحاب الوراقات في مدينة المحمدية نموذجا) قد نددت بهذه السلوكات «الشاذة» لبعض المؤسسات الحرة في النيابة التابعة لها، والتي أصبحت، منذ سنوات، تحترف بيعَ الكتب المدرسيةومستلزماتها للتلاميذ خلال بداية الموسم الدراسي تحت ذريعة أن المكتبات لا توفـّر هذا النوع من المقررات الدراسية، فإن العديدَ من أصحاب المحلات التجارية المتضررة من قربها من هذه المؤسسات، يعانون في صمت وينتظرون إنصافهم. فالمؤسسات الخصوصية التي انتقلت من الاستثمار في التربية والتعليم إلى التجارة، تضرب عرض الحائط كل المنظومة التربوية، التي تؤكد أن المدارس هي فضاءات للتربية والتعليم فقط..وقد بلغ الاستياء أقصاه لدى شريحة عريضة من الأسر التي ترغم على تدريس أطفالها داخل المؤسسات الخصوصية، التي توفر النقل والحماية الأمنية، عكس المدارس العمومية التي باتت محيطاتـُها أشبهَ بمعاقل للفساد والانحراف، بكل أنواعه. وتساءل بعضهم عن سبب عدم الاستثمار في القطاع التربويّ الصرف والعمل على توفير ملاعب رياضية ومرافق حيوية للأنشطة الموازية وقاعات (الأساتذة، المداومة، العروض) وتجهيز القاعات العلمية والمختبرات بكل الأجهزة والعتاد التربوي اللازم وتمكين التلاميذ من حافلات للنقل المدرسي، مريحة وكافية، عوض «تكديس» أبنائهم وبناتهم داخل الحافلات وتركهم يواجهون ضيق التنفس والحرارة والروائح الكريهة.ويذكر أن محمد الوفا، وزير التربية الوطنية، انتقل من مرحلة إصدار القرارات، أبرزها قراره المؤقت، إلى مرحلة الوقوف على مدى استجابة الأطر التربوية والإدارية وأصحاب هذه المؤسسات إلى قراره الذي ما يزال يؤكد أنْ لا رجعة فيه. فقد انطلق أمس الاثنين عمل فرق من المفتشين التربويين، التي طلب منها، وفق بلاغ صادر من وزارته، زيارة وتفقد المؤسسات التعليمية، لتتبع مدى تنزيل القرارات. واعتبر البلاغ، الصادر يوم السبت المنصرم٬ أن هذه الزيارات الميدانية تتوخى الوقوف على مدى تطبيق التوقيت الجديد، الذي تم إقراره في المدارس الابتدائية وعلى السير العام للدراسة، كما ستطـّلع فرق التفتيش خلال هذهالزيارات٬ حسب البلاغ٬ على لوائح الأساتذة المُرخّـَص لهم القيام بساعات إضافية في مؤسسات التعليم الخصوصي.ويتساءل الآباء والأمهات هل سينجح الوفا في تخطي عقبة المؤسسات الخصوصية، التي صنع بعض أصحابها «مغربا خاصا بهم».. لا يعي اهتماما قوانينه ومنظومته التعليمية. وإذا كان قراره المؤقت قد أزعج وعرّى الواقع السلبيّ لبعض هذه المؤسسات، فما سيقرر بخصوص المدرسين والمدرسات في القطاع العمومي الذين هم زاهدون في أجور وساعات المؤسسات الخصوصية، ويعملون لحسابهم الخاص.فمعاناة الآباء والأمهات مع أجور المدرسين والمدرسات المتخصصين في الدروس الخصوصية أقوى وأشد، وهي دروس يجريها المدرس داخل مؤسسة أو روض أو داخل منزل أو منزل التلميذ المستفيد..ويتقاضى بعض المدرسين أمولا طائلة مقابل دروس نادرا ما تكون مجدية، إضافة إلى أن بعض المدرّسين لا يترددون في إنجاز دروس خصوصية لتلاميذ يدرسون عندهم في التعليم العمومي أو الخصوصي.
·         المساء التربوي

الأحد، 14 أكتوبر 2012

هل تعلم ان الصرصور هو انظف حشرة على وجه الارض.

السلام عليكم اهلا وسهلا بزوار مدونتنا الكرام الويم قرات معلومة ادهشتني عن انضف حشرة,نعم فاجئتني بمعنى الكلمة واردت مشاركتها معكم وهده المعلومة تفيد على ان الصرصور هو انضف حشرة,دون ان اطيل عليكم اترككم مع الموضوع.

الصرصور هو نوع من أنواع الحشرات المجنحة التي تتحرك بالنط أو القفز، ينتشر تقريبا في كل بقاع الأرض، وله أنواع متعددة تعيش في المزارع وفي بيوت البشر. للصرصور أجنحة شفافة بنية اللون، وله قرن استشعار على هيئة شعرتين طويلتين في رأسه.
  
هل تعلم أن أنظف حشرة هي حشرة الصرصور
نعم جاء هذا بعد دراسة امريكية تأكد ان الصرصور هو انظف حشرة  رغم ان البعض يراه مقزز ومقرف الا انه ينضف جسمه كل دقيقة ويغير قشرته الخارجية ويفرز مواد تقتل البكتيريا التي تلتصق به

المعلم والكتاب المدرسي : من يستعمل من ؟


تمثل الكتب المدرسية احد أهم الوسائل التعليمية التي تضم الجزء الكبر من المقرر المدرسي في مادة ما, واحد أهم عناصر المنهاج التعليمي.وهو بذلك وسيلة مشتركة بين التلميذ والمعلم و أهم مصادر التعلم والمعرفة بالنسبة للتلميذ...بغض النظر عن سؤال الجودة في الكتب المدرسية فهي تشكل الاطار العام لعمل المعلم وتتضمن الغايات والأهداف التعليمية التي يتوخاها الدرس ويجب العمل على تحقيقها,كما توفر للمعلم العديد من السبل والمساعدات في سبيل القيام بدوره على أكمل وجه.دون أن ننسى انها توفر في غالب الأحيان على أساليب التقويم الخاصة بكل مرحلة تعليمية.
تختلف أشكال العلاقة بين الكتاب المدرسي والمعلم بين من يتفادى تتبع خطواته المحددة بنوع من العبودية الإدعان, وبين من يرى مضامين واقتراحات الكتاب المدرسي قاصرة عن تحقيق المطلوب وبالتالي وجب الإجتهاد والبحث عن طرق وأساليب أخرى لتحقيق الغاية التعليمية .وهذا ما يفسر الإختلاف الكبير في طرق العمل وفي نسبة الإعتماد على هذه الوسيلة التعليمية بين معلم وأخر.فهل من الخطاء الإعتماد كليا على الكتاب المدرسي؟
الكتاب المدرسي وثيقة تربوية وعنصر هام من المنهاج التربوي التعليمي وهذا يعني أن هناك عدد من المكونات الأخرى التي تشكل مجتمعة منهاجا تعليميا. بذلك فالاعتماد على الكتاب المدرسي بطريقة مطلقة يلغي وجود عناصر المنهاج الأخرى كالأنشطة الموازية والوسائل التعليمية الأخرى وكذا اللمسة الإبداعية في التعامل مع المقرر.وهذا ما يحدث الفرق بين معلم وأخر ,فلو أن جميع المعلمين عملوا على تطبيق اقتراحات الكتاب المدرسي بطريقة حرفية لخلصنا الى نوع من النمطية التي لا تبعث الا على الملل ولكان العمل التعليمي عملية ميكانيكية لا تتعدى التطبيق الحرفي وبشكل موحد.
إن عملية التحصيل عملية نسبية وليست هناك طرق تضمن التحصيل المطلق لكل المضامين التعليمة كما لا وجود لكتب مدرسية صالحة لكل المجتمعات والثقافات وهذا ما يفسر تواجد أشكال متعددة من المقاربات التي تستدعي بالضرورة طبيعة المتعلم وخلفيته الثقافية والإجتماعية.بذلك فلا يمكن الجزم بتحقق الأهداف التعليمية باتباع اسلوب الكتاب المدرسي الموحد والمعلم هو المخول بحكم معرفته بالتلميذ لإختيار المناسب من الطرق والأساليب التعليمية وكذلك نسبة اعتماده على الكتاب المدرسي كوسيلة تعليمية.المهم في كل هذا أن يتم التطرق للمضمون التعليمي المقرر طالما أن المتعلم مطالب باجراء اختبارات قد لا تكون من صياغة المعلم نفسه.
الغايات التعليمية موحدة وطرق مقاربتها يجب أن تكون خاضعة للاختلاف الحاصل بين تلميذ وأخر وبين بيئة اجتماعية وأخرى.هنا يكمن دور المعلم في البحث عن المناسب لتلاميذه من الوسائل التعليمية المتوفرة وأساليب التدريس الناجعة.الحديث هنا عن الحالة المثالية او بالأحرى ما يجب أن يكون.أما ما هو حاصل في مؤسساتنا التعليمية فهو في الغالب اعتماد مطلق على الكتاب المدرسي دون الكثير من الاجتهاد المطلوب في هذا الاطار.وقلما نجد معلمين يحاولون البحث في اساليب التعليم ووسائله المتوفرة.
هنا يجب ان لا نغفل اللإكراهات التي قد تدفع المعلم الى أن يكون مسيرا من طرف الكتاب المدرسي.فالوسائل التعليمية غالبا ما تكون تتوفر في المؤسسات التعليمية وإن وجدت فإن استعمالها هنا يخضع  للكثير من البيروقراطية الإدارية التي تدفع الى الإستغناء عنها.كما أن طول المقرر وكثرة الدروس تجعل المجال ضيقا للمحاولات الإبداعية الشخصية للمعلمين فيصير من الصعب الإبتعاد عن الكتاب المدرسي حتى لا يتأخر المعلم في تغطية مكونات المقرر في الزمن المدرسي المحدد.
المعلم اذا هو المحور الأساسي في العملية التعليمية الى جانب المتعلم .أما الكتاب المدرسي فليس إلا وسيلة أو وثيقة تربوية في يد المعلم. والاعتماد كليا على الكتاب المدرسي يؤدي مباشرة الى ضمور دور المعلم وإقصاء لمسته الإبداعية.الأجدر اذا ان يُستعمل الكتاب المدرسي كوسيلة تعليمية قابلة للتغيير في حال توفر البديل الأفضل وان يسعى المعلم في اطار الممكن الى استعمال الكتاب بدل ان يخضع لسلطته.


 بقلم الاستاذ محمد simo_bouhyaoui

رجال التعليم يطالبون باقالة محمد الوفا.


السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته,وانا اتصفح الانترنت بحتا عن جديد الاخبار لاضعه في مدونتنا وجدت هدا الخبر الدي مفاده على ان رجال التعليم يطالبون باقالة محمد الوفا,كيف وان الجميع يدعو الى الالتفاف حول محمد الوفا .لانه كما يقول الجميع فان ملامح تغير المنضومة التربوية بدات ملامحها تضهر في الافق دون ان اطيل عليكم اترككم  مع المقال الدي تم تصويره مباشرة من الجريدة.


السبت، 13 أكتوبر 2012

كيف تصبح شخصا مبدعا

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
اهلا وسهلا بزوار مدونتنا الكرام اليوم سنتحدت عن شيء مهم في حياتنا الا وهو الابداع.حيت اني كنت اتصفح الانترنت فادا بهادا الموضوع يجدبني فقراته فاعجبني واردت مشاركته معكم دون ان اطيل عليكم اترككم مع الموضع.
كن شخصاً مبدعاً ولا تلتفت إلى ما يقوله غيرك من تعليقات سلبية ومثبطة، وحاول أن تنمي مهارة الإبداع لديك واعلم أنها مهارة تستطيع أن تكتسبها، والإبداع ضروري لحياة الفرد لكسر الروتين والملل، ولتطوير مهاراته ومعارفه، ولإثراء حياته بالتجارب والمواقف الجميلة، لذلك فكر في كل حياتك الشخصية وحاول أن تبدع ولو قليلاً في كل مجال.

اول شيئ وهدا يجب علينا استخامه في جميع الامور في حياتنا اليومية وهو التوكل علي الله.


0. مارس رياضة المشي في الصباح الباكر وتأمل الطبيعة من حولك.
1. خصص خمس دقائق للتخيل صباح ومساء كل يوم
2. ناقش شخصاً آخر حول فكرة تستحسنها قبل أن تجربها.
3. تخيل نفسك رئيس لمجلس إدارة لمدة يوم واحد.
4. استخدم الرسومات والأشكال التوضيحية بدل الكتابة في عرض المعلومات.
5. قبل أن تقرر أي شيء، قم بإعداد الخيارات المتاحة.
6. جرب واختبر الأشياء وشجع على التجربة.
7. تبادل عملك مع زميل آخر ليوم واحد فقط.
8. ارسم صوراً وأشكالاً فكاهية أثناء التفكير.
9. فكر بحل مكلف لمشكلة ما ثم حاول تحديد إيجابيات ذلك الحل.
10. قدم أفكاراً واطراح حلولاً بعيدة المنال.
11. تعلم رياضة جديدة حتى إن لم تمارسها.
12. اشترك في مجلة في غير تخصصك ولم يسبق لك قراءتها.
13. غير طريقك من وإلى العمل.
14. قم بعمل السكرتير بنفسك، وأعطه إجازة إجبارية!
15. قم بترتيب غرفتك، وغسل ملابسك وكيها لوحدك.
16. غير من ترتيب الأثاث في مكتبك أو غرفتك.
17. احلم وتصور النجاح دائماً.
18. قم بخطوات صغيرة في كل عمل، ولا تكتفي بالكلام والأماني.
19. أكثر من السؤال.
20. قل لا أعرف.
21. إذا كنت لا تعمل شيء، ففكر بعمل شيء إبداعي تملء به وقت فراغك.
22. ألعب لعبة ماذا لو ..؟
23. انتبه إلى الأفكار الصغيرة.
24. غير ما تعودت عليه.
25. احرص أن يكون في أي عمل تعمله شيء من الإبداع.
26. تعلم والعب ألعاب الذكاء والتفكير.
27. اقرأ قصص ومواقف عن الإبداع والمبدعين.
28. خصص دفتر لكتابة الأفكار ودون فيه الأفكار الإبداعية مهما كانت هذه الأفكار صغيرة.
29. افترض أن كل شيء ممكن.


نصائح لكيفية المراجعة.



السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته اهلا وسهلا بزوار مدونتنا الكرام اليوم سنتحدت انشاء الله عن احد اهم مقومات النجاح التي بدونها يصبح النجاح من المستحيلا . نعم انها المراجعة الدروس  لاكن اغلب التلاميد والطلاب لا يجيدون تقنيات مراجعة دروسك وتجدهم يدورون في متاهات لا يستفيدون منها اي لدالك ففي هد الموضوع ساطلعكم على اهم النقط التي يجب ان تركز عليها وادا طبقتها كما يجب فسيبدا مفعولها في الضهور في الاسبوع الاول ,دون ان اطيل عليكم اترككم مع هته النصائح. 


إذا أرت تحقيق نتائج أفضل من المذاكرة


فعليك بما يلي:




1 ـ وضع جدول زمني للمطالعة .




2 ـ خذ استراحة بين قراءة موضوع وآخر حتى لو كان لمدة دقائق معدودة .




3 ـ ادرس في مكان هاديء بعيدا عن الضوضاء وصوت المذياع أو التليفزيون .




4 ـ أن يكون المكان مضيئا وهوائه نظيف أي مملوء بالاوكسجين .




5 ـ مارس رياضة التنفس قبل البدء بالقراءة والمطالعة وذلك بأخذ الاوكسجين
والاحتفاظ به فترة ثم


طرحه وكرر العملية لعدة مرات .




6 ـ ضع لك أهدافا من الدراسة والمطالعة ولتكن أهدافك عالية للتحصيل والحصول
على درجات


مرتفعة في الامتحانات مثلا .




7 ـ ليكن مكان جلوسك أثناء القراءة مريحا .




8 ـ تخلص من التوتر والغضب قبل البدء بالقراءة وذلك بجعل المشكلة التي
تعاني منها صغيرة




اضافة الى قراءة بعض السور القرآنية القصيرة التي تشعرك بالاطمئنان .




9 ـ تجنب مليء المعدة بالطعام عند الذهاب للمطالعة وذلك لافساح المجال
لكمية الدم التي تغذي المخ


لكى تقوم بواجبها عوضا عن انشغالها بالمعدة ، كما أن لا تكون جائعا مما
يشغل هذا الجوع


فكرك بالطعام ، وخير الامور أوسطها .




10 ـ أن يرافق كتاب المطالعة دائما دفتر لكتابة الملاحظات .




11 ـ التركيز على النقاط المهمة في الموضوع وكتابتها في دفتر الملاحظات على
شكل نقاط مع


عمل ملخصات للمادة التي قرأتها .




12ـ اغلق الكتاب بعد قراءة الموضوع وحاول أن تتذكر النقاط المهمة فيه
وترديدها .




13 ـ اقرأ تلك الملاحظات قبل النوم كي تجعل الدماغ ينشغل بها أثناء النوم .




14 ـ حاول أن تسجل قرائتك لتلك النقاط في مسجل وتعيد التسجيل عدة مرات خاصة
في اللغات الاجنبية كالانجليزية مثلا وغيرها .




15 ـ ناقش المادة التي قرأتها مع زملائك قبل الدرس أو الامتحان ..




16 ـ اسال الاستاذ عن أي غموض في المادة التي تدرسها ولا تتوانى في ذلك .




17 ـ استعمل أكثر من مصدر لجمع المعلومات المطلوبة .




18 ـ لاتؤجل استعدادك للمادة و تتجنب الوقوع في مطبات التراكم الذي يسبب
الملل من المطالعة .




19 ـ ابتعد عن أصدقاء السوء أو الكسالى كي لا يؤثروا على تحصيلك .




20 ـ اجعل أهدافك من القراءة الحصول على المعلومات والاتساع بها لا الهدف
للامتحان فقط .




21 ـ كوّن جوا من التنافس لتحقيق الاهداف العلمية بينك وبين الطلبة الاخرين
مما يجعل دوافعك للتحصيل قوية .




23 ـ استفد من جميع مصادر المعلومات كالمكتبات والمنتديات الالكترونية
والبرامج العلمية وغيرها .




24 ـ ضع في الحسبان بأن جميع الاختصاصات لها قيمتها ويعتمد ذلك على نظرة
الفرد لها


واحترامها .


ان كانت ظروفك لم تساعدك على دراسة اختصاص معين يمكن أن تبرز بالاختصاص
الاخر ان انسجمت معه وتوسعت به .




25 ـ لا تتغيب عن المحاضرات الا اذا كانت ظروف قاهرة تعيقك عن الذهاب ،
كلما تغيبت كلما ارتبك اعدادك للتحصيل العلمي لديك.




26 ـ حاول أن تكتب تعليقاتك على المواد التي تقرأها بقلم الرصاص أمام
الفقرات وكلما كتبت


تعليقات منطقية كلما رسخت المادة في ذهنك .




27 ـ لا تأكل وتقرأ وانما خذ وقتك لتناول الطعام بعيدا عن القلق .




28 ـ نظم أوقات النوم بحيث يكون على الاقل 8 ساعات يوميا .




29 ـ لا تكثر من شرب المنبهات لغرض الدراسة كي لا تؤدي بك الى الارهاق
والتعب .



وفي الاخير شكرا على قرائتكم لهدا الموضوع واتمنى ان تكونو قد استفدتم منه والى اللقاء في فرصة مقبلة انشاء الله.

الخميس، 27 سبتمبر 2012

الوفا يرفض استقبال بعتةة اليونسكو ويدعوها الى الاعتدار عن تقرير حول التعليم بالمغرب صدر مؤخرا.


اعلن محمد الوفا رفضه استقبال أي مسؤول في منظمة اليونيسكو قبل تقديم هذه الاخيرة اعتذارا عن تقرير حول التعليم بالمغرب صدر مؤخرا. ونقل عن محمد الوفا وزير التربية الوطنية انزعاجه من تعاطي تقارير منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) مع المغرب، واكد رفضه استقبال أي وفد لهذه المنظمة الدولية، إذا لم تتقدم باعتذار للمغرب على ما قدمته من أرقام حول المنظومة التعليمية في المغرب تعود لسنة 2009 على أنها أرقام لسنة 2011.
وكان تقرير صدر عن معهد 'اليونسكو' للإحصاء قبل شهرين، قد رسم صورة سوداوية عن الوضع التعليمي بالمغرب في سنة 2011، مشيرا إلى أن المغرب يحتل مراتب متأخرة في أغلب المؤشرات مقارنة مع دول عربية وإفريقية عديدة.

رابطة التعليم الخصوصي تتهم وزارة الوفا ....ادخل لتعرف المزيد


رابطة التعليم الخصوصي  تتهم وزارة الوفا بالاستحواذ على 1500 أستاذ تم تكوينهم من طرف الرابطة
لعيوني هبة بريس

اتهم محمد الطالب رئيس رابطة التعليم الخصوصي وزارة التربية الوطنية بالاستحواذ على 1500 أستاذ تم تكوينهم من طرف الرابطة بشراكة مع الوكالة الوطنية لإنعاش التشغيل والكفاءات، وذلك في إطار التوظيف المباشر الذي نهجته الوزارة في أربع مناسبات، وقال الطالب إن الوزارة لم تف بالتزاماتها بشأن المساهمة في تكوين أساتذة التعليم الخصوصي والتي جاء بها المخطط الاستعجالي، موضحا أن قرار تعليق العمل بالمذكرة رقم 109 كان قرارا انتقاميا وغير مدروس كما لم تتم استشارة المعنيين قبل اتخاذه بما فيهم مديرية التعليم الخصوصي بالوزارة.
ووصف الطالب الحالة الراهنة بالغامضة، موضحا أن ثلث المؤسسات المنتمية للرابطة باتت مهددة بالإفلاس وإغلاق أبوابها، مشيرا إلى وجود خطة ممنهجة لتقويض التعليم الخاص الذي يعتبر مكونا أساسيا من مكونات ميثاق التربية والتكوين، خصوصا أن مؤسسات التعليم الخاص تشدد على الجودة، وهو الأمر الذي توفقت فيه بشكل كبير.
ودق الطالب ناقوس الخطر حين أعلن أن أكثر من 50 في المائة من التلاميذ لم يلتحقوا حتى الآن بأقسامهم، بسبب نقص الأساتذة، موضحا أن المدارس الخاصة التزمت بما تم الاتفاق عليه مع وزير التربية الوطنية من خلال التصريح بالأساتذة العاملين عندها، في المقابل تنصل الوزير من التزاماته، كما أن الموقع الذي وضعته الوزارة رهن مؤسسات التعليم الخاص لا يعمل بانتظام وهو معطل في أغلب الأوقات.
وأوضح الطالب أن 190 ألف تلميذ يدرسون في الإعدادي والثانوي وأن نصف هذا العدد يمضون أوقاتهم في الشارع رغم أنهم أدوا واجبات التسجيل والدراسة، مشيرا إلى أن الأساتذة رفضوا بدورهم الالتحاق بالمؤسسات خوفا على مستقبلهم المهني، موضحا أن الوزارة تنصلت من كل التزاماتها بما فيها تكوين الخريجين حاملي الشهادات لإدماجهم في مؤسسات التعليم الخاص، ونفى الطالب وجود أي تواطئ، وقال إن جميع المؤسسات تمد المصالح المختصة بالبيانات الخاصة بالأساتذة العاملين لديها، وذلك تنفيذا للمرسوم الوزاري، كما أكد أن المؤسسات تلتزم بساعات العمل المحددة في ثماني ساعات أسبوعيا، موضحا أن هناك جهات تريد الإجهاز على مكتسبات التعليم الخصوص الذي يعتبر وفق ميثاق التربية والتكوين شريكا أساسيا للدولة. وتعقد الرابطة الوطنية للتعليم الخصوصي يوم السبت المقبل جمعا وطنيا عاما بمركز الاستقبال ببوزنيقة، وذلك لتقييم الوضعية الحالية، التي تتسم بالصعوبة، ومن المنتظر أن تسطر الرابطة برنامج عمل للمرحلة المقبلة، ولم يحدد الطالب الخطوات التي ستتخذها الرابطة للدفاع عن مصالح أعضائها، واكتفى بالقول، إن الوضعية كارثية وتتسم بالضبابية، وذلك في غياب أي مخاطب داخل الوزارة.
وكانت الرابطة أصدرت بيانا عقب اجتماع مكتبها التنفيذي أكدت فيه تشبثها بمقتضيات الإطار الموقع مع الحكومة في ماي 2007، واعتبار ميثاق التربية والتكوين والقانون 06.00 كمرجعين أساسيين لتنظيم القطاع، كما دعت الوزارة إلى سلك مبدإ الحوار والتشاور في إطار اللجنة الموضوعاتية لاتخاذ أي قرار يهم القطاع، مؤكدة في الوقت ذاته انخراطها الدائم في تشجيع التشغيل بعد سن سياسة التكوين والتأهيل للعمل بميدان التعليم الخصوصي، كما نددت الرابطة بكل الإجراءات الرامية إلى تضييق الخناق على القطاع وحرمان التعليم الخصوصي من خدمات رجال التعليم العمومي في غياب سياسة تربوية تؤهله لاكتفاء بذاته، كما انتقدت تماطل الوزارة في الالتزام بفتح مراكز التكوين في وجه أساتذة التعليم الخصوصي وحرمان العاملين بالقطاع من الاستفادة من خدمات مؤسسة محمد السادس للنهوض بالأعمال الاجتماعية لرجال التعليم.

الجمعة، 21 سبتمبر 2012

الوفا يهدد بمقاضاة "الصباح" بسبب بنكيران

نفى محمد الوفا وزير التربية الوطنية خبرا أوردته جريدة الصباح في عددها ليوم الأربعاء، ذكرت فيه أن عبد الإله بنكيران رئيس الحكومة قال للوفا مازحا "واش بغيتي تقطع رزقي" تعليقا منه على قرار توقيف العمل مؤقتا بمذكرة تسمح لأساتذة القطاع العام بالقيام بساعات إضافية في مؤسسات التعليم الخاص، في إشارة من الجريدة إلى امتلاك بنكيران لمؤسستين خاصتين بالرباط وسلا.
واعتبر الوفا في تكذيب بعث به إلى "الصباح" وتوصلت هسبريس بنسخة منه، أن موضوع الساعات الإضافية الذي وصفه بالقضية المصيرية لا يمكن أن يكون موضوع مزاح بينه وبين رئيس الحكومة، مؤكدا أن "ما نشرته الجريدة المذكورة يندرج في إطار ما قال عنه حربا نفسية تسعى الجريدة الورقية ذاتها إلى شنها على الحكومة"، مخبرا باحتفاظه بحقه في متابعة "الصباح" قضائيا. 



hespress

اطلاق وزارة التربية الوطنية لنضام معلوماتي جديد للاستفادة من الرخص



أطلقت وزارة التربية الوطنية نظاما صارما;يرتبط بنظام الاستفادة من الرخص،;وذلك من خلال إعدادها لبرنامج معلوماتي;جديد،;يهدف بحسب الوزارة إلى تقنين وتنظيم نظام الإستفادة من الرخص،;وتحسين آجال معالجة ملف الشواهد الطبية;وضبط حسن سير تدبيرها، ;والتسريع بتسويتها،;هذا بالإضافة إلى إنتاج المؤشرات والإحصائيات اللازمة في;هذا الجانب;
;وأصدرت وزارة التربية الوطنية بهذا الخصوص،;دليلا جديدا عممته على مختلف الفاعلين في;المنظومة التعليمية،;وذلك من أجل شرح وتوضيح هذا البرنامج المعلوماتي (;برنامج الإستفادة من نظام الرخص;»SGCM «;، ;وكيفية اشتغاله،;ودور مختلف الفاعلين في ;القطاع التربوي;سواء على مستوى المؤسسات التعليمية;،;أو النيابات أوالأكاديميات أو مديرية الموارد البشرية وتكوين الأطر;
;وبحسب الوزارة دائما،;فإن الطريقة الجديدة التي;ستصبح معتمدة;على صعيد المؤسسات التعليمية;تتمثل في;تقديم الراغب في;الحصول على الرخصة المتعلقة بالمرض شهادة طبية إلى مدير المؤسسة التعليمية،;ثم;يتم تسليم;;وصل باستلام الشهادة الطبية للمدلي;بها شخصيا أو عن طريق أحد أقاربه،;بعد ذلك تتم علمية إدخال معطيات الشهادة في ;البرنامج المعلوماتي;الجديد وفي;حالة تعذر دخول;هذه المعطيات على صعيد المؤسسة لأسباب متعددة كعدم توفر المؤسسة على ربط;شبكة الانترنيت،;يتم تسليم الشهادة مباشرة إلى النيابة،;والتي;تقوم بالعملية نيابة عن مدير المؤسسة.
;
;وعلى صعيد النيابة،;أكدت وزارة التربية الوطنية، ;أن النيابات التعليمية تبت في;الشهادة بناء على ملاحظات مدير المؤسسة،;أو تحيلها على مديرية الموارد البشرية للوزارة عن طريق الأكاديمية في;بعض الحالات التي;تدخل في;اختصاصها.
;وتعمل مديرية الموارد البشرية حسب الوزارة دائما،* ;على معالجة هذه الرخص،;وتحديد الأرقام والمعطيات والمؤشرات على المستوى الوطني
;ويوفر البرنامج المعلوماتي;الجديد الخاص بمنح الرخص مجموعة من المعطيات،;والمتعلقة أساسا بالنص القانوني;المنظم للرخص،;بالإضافة إلى توفره على إحصائيات تقيمها الوزارة في;هذا الشأن،;وكذا أهم النماذج والمطبوعات المستعملة عند تدبير الرخص، ;كما* ;يتيح البرنامج المعلوماتي;الجديد للموظفين الإطلاع على المعطيات إما حسب النيابة أو الجماعة أو رمز المؤسسة، ;أو عن طريق الولوج إلى معطيات الموظف، ;من خلال رقم التأجير،;أو رقم البطاقة الوطنية.

;كما شددت الوزارة من صرامة المراقبة;من خلال تأكيدها على تمكين النيابة من إجراء فحص طبي ;مضاد خلال فترة المرض بالنسبة للرخص قصيرة الأمد;
;وأوضحت الوزارة كذلك أنه;يتعين تمكين النيابة من آجال احترام عرض الشهادة على أنظار المجلس الصحي ;الذي;يخول له القانون البت في* ;حالته، ;وذلك بالنسبة;للشواهد الطبية المتوسطة وطويلة الأمد. 

محمد الوفا يسحب التفويض من مديرين مركزيين بالوزارة.

أقدم محمد الوفا وزير التربية الوطنية على سحب التفويض في الإمضاء من مديرين مركزيين بالوزارة، منهم مدير الموارد البشرية في خطوة وصفتها مصادر من الوزارة بـ"غير المفهومة".

وأضافت المصادر المذكورة أن الوفا شرع منذ مدة في إحداث تغييرات داخل مديريات تابعة لوزارته همت بالأساس طريقة تدبير الملفات خاصة المتعلقة بمنح التراخيص، وإسناد بعض المهام، مشيرة إلى أن ما قام به الوفا قد يكون له علاقة بالقرار المثير للجدل المتعلق بوقف العمل بالمذكرة المنظمة للترخيص لأطر التعليم العمومي للقيام بساعات إضافية بمؤسسات التعليم الخاص، بعد أن رصد حسب المصادر المشار إليها اختلالات شابت تدابير مرتبطة بالموارد البشرية للوزارة.

من جهة أخرى ذكرت مصادر أن لائحة مديري الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين الجدد الذين سيقترحهم الوفا على رئيس الحكومة باتت جاهزة، وأن الإعلان عنها مرتبط بتفعيل القانون التنظيمي الخاص بالتعيين في المناصب السامية، في الوقت الذي يُنتظر فيه تعيين نواب جدد لوزارة التربية الوطنية في عدد من الأقاليم بعد استكمال إجراءات الدخول المدرسي الجديد.

ضبط الوفا لاساتدة التعليم العمومي يدرسون بمؤسسة خصوصية بالبيضاء

شعب بريس - متابعة 
أكدت مصادر عليمة، أن الزيارة المفاجئة التي قام بها وزير التربية والتعليم، محمد الوفا، إلى الدار البيضاء في الأيام الأخيرة، لم تقتصر فقط على المدرسة الابتدائية القاضي عياض والثانوية التأهيلية محمد الخامس، بنيابة الفداء مرس السلطان، بل شملت أيضا إحدى المؤسسات التعليمية الخصوصية التابعة لنيابة آنفا واكتشف خلالها ما يفوق عشرة أساتذة تابعين للتعليم العمومي يدرسون بهذه المؤسسة. وحسب ذات المصادر، فسرعان ما شاع خبر هؤلاء الأساتذة والكل يترقب الإجراءات التي سيتخذها الوزير الوفا، خصوصا وأن حالة التلبس وقف عليها شخصيا وسجل أسماءهم.وبالعودة إلى المذكرة الوزارية التي تحمل قرار الوزير بالتوقف المؤقت للمذكرة 109 الصادرة سنة 2008 حول تسليم الترخيص بـ6 ساعات للعمل المدرسي الخصوصي، فان المادة الرابعة من القرار تؤكد على أن الشروع في العمل به يبدأ من تاريخ التوقيع على هذا القرار كما أن المادة الثانية تنص على أن كل من خالف هذا القرار سيعرض للإجراءات التأديبية الجاري بها العمل.

الخميس، 20 سبتمبر 2012

اصطدامات" بين آباء وأساتذة بسبب الزمن المدرسي الجديد

عاشت مدرسة عين قادوس بفاس طيلة اليومين الماضيين أجواء من التوتر، بعد حصول اصطدامات بين أولياء وآباء تلاميذ مع أساتذة تطورت إلى "تعنيف" أحد المدرسين. وأكدت مصادر متطابقة، أن بعض أولياء التلاميذ توافدوا على المؤسسة التعليمية أول أمس ودخلوا في مواجهات كلامية مع الأساتذة الذين رفضوا العمل في ظل التوقيت الزمني الجديد الذي قررته الوزارة، ودعوا إلى الاستمرار في العمل بـ "التوقيت المكيف"، هذا الأخير الذي أبدى أولياء التلاميذ رفضهم له رغم تطبيقه منذ سبع سنوات، ورجحت جهات أن يكون تحرك آباء التلاميذ جاء نتيجة تحريض.
ويعود سبب هذا الخلاف، إلى رفض النقابات الخمس الأكثر تمثيلية بنيابة فاس للزمن المدرسي الجديد الذي قرره وزير التربية الوطنية محمد الوفا، والذي لم تطبقه النيابة إلا في 19 من أصل 150 مدرسة ابتدائية من بينها المؤسسة التي كانت مسرحا للموجهات، وفسر مصدر نقابي، رفض الأساتذة تطبيق الزمن المدرسي الجديد إلى غياب البنية التحتية الكافية خاصة في غياب حجرة دراسية خاصة بكل أستاذ في أغلب المؤسسات التعليمية، إضافة إلى نجاح ما يسمى "التوقيت المكيف" الذي تشتغل به النيابة منذ سنة 2005، بعد اقتراحه من طرف فعاليات نقابية وتزكيته من طرف جمعيات الآباء وأولياء التلاميذ والمفتشين التربويين، وأكد المصدر، أن "التوقيت المكيف" له نتائج إيجابية من بينها تقليل عدد الرخص المرضية التي يطلبها الأساتذة في السنة، وتأثيره إيجابا على التحصيل العلمي للتلميذ.
وأعلنت النقابات الخمس أمس، خوض إضراب مرفوق بوقفة احتجاجية يوم غد، وفي هذا الصدد قال عبد العزيز الطاشي الكاتب الإقليمي للجامعة الوطنية لموظفي التعليم التابعة للاتحاد الوطني للشغل بالمغرب، إن ما حصل هو نتاج أحادية قرارات وزير التربية الوطنية بعدم إشراك النقابات في القضايا المهمة، واعتبر المتحدث في تصريح ل"التجديد"، أن القرار لم يراعي مفهوم الجهوية خاصة أن أكاديمية فاس تشتغل بالتوقيت الزمني المكيف الذي لا علاقة له بالتوقيت المستمر والعادي.
محمد كريم بوخصاص

الوفا يخرج من الاجتماع الدي دار بينه وبين ارباب التعليم الخاص منتصرا.


تفاصيل الاتفاق الذي دار بين التعليم الخاص و الوزير الوفا الذي خرج منتصرا من هذا الاتفاق


اضغط على الصورة لرؤيتها بالحجم الطبيعي 
خرج وزير التربية والتعليم محمد الوفا منتصرا من معركته مع أصحاب التعليم الخاص، بعدما لم يتنازل الوفا عن قرار منع أساتذة التعليم العمومي الاشتغال في المدارس الخاصة.
وكشفت مصادر حضرت اجتماع الوزير باتحاد التعليم الحر والتكوين بالمغرب الجمعة الأخير، أن محمد الوفا، وزير التربية الوطنية أكد أنه لن يتراجع عن مقرره القاضي بالمنع المؤقت لعمل أساتذة التعليم العمومي بالتعليم الخاص، وهدد الوزير بإلغاء الاجتماع إن كان أرباب التعليم الخصوصي، يريدون الحديث عن نقطة أساتذة القطاع العام.
ورفض الوفا التخلي عن مقرره، وقال "إن كنتم هنا لحملي على إلغاء القرار، فأنا لا أخضع للضغوطات، وإما إن كنتم هنا من أجل التباحث حول مستجدات الدخول المدرسي فمرحبا".
وأضافت مصادر أنه جرى الاتفاق خلال الاجتماع، الذي دام حوالي 3 ساعات، على أن تمد المدارس الخاصة استمارة أعدتها الوزارة، تضم مجموع الأساتذة العاملين في التعليم العمومي الذين سيشتغلون معهم في القطاع الخاص، تضم اسم ونسب الأستاذ ورقم تأجيره إلى جانب مدة العمل التي يجب أن لا تتعدى ثمانية ساعات في الأسبوع.
وستتكلف المدارس الخاصة بملأ الاستمارة الخاصة بالأساتذة وإرسالها مباشرة إلى وزارة التربية الوطنية التي ستشرف بنفسها، على الترخيص، ما يفيد أن هذه الطريقة ستحد من اختلالات تشغيل الأساتذة دون ترخيص.
كما جرى الاتفاق على أن تلعب المؤسسات الخاصة دور مكون ومؤطر لرجال التعليم مستقبلا، وقالت مصادر "منارة" إن المدارس الخصوصية ستتكلف بتأطير ما يقارب 2000 خريج من حملة الشواهد المعطلين، وأضافت المصادر أن الوزير الوفا، دافع بشكل قوي على هذا المطلب، لأنه كفيل بخلق بنية بشرية خاصة بالمدارس الخصوصية.
عبدالرحيم سموكني

Twitter Delicious Facebook Digg Stumbleupon Favorites More