الوفا: لن "يقلعني" الدِلَمي ولا أصحاب المصالح

الوفا: لن "يقلعني" الدِلَمي ولا أصحاب المصالح - "أنا سأعقد ندوة صحفية وسأفضح ما يقع في قطاع التعليم، أنا غادي نفضح هادشي ديال التعليم


تحدى الويز الوفا ببهو مجلس النواب يوم الإثنين الماضي مدير نشر يومية "الصباح" وهو يقول "إقلعني الدلمي إلى عندو الجهد"، حيث اتهم الوفا الدلمي بأنه يعمل على الإيقاع به واستهدافه كوزير بغاية إزاحته من منصبه.

وشدد الوفا في التسجيل الذي تتوفر عليه يومية "الاتحاد الاشتراكي" كما أوردت ذلك في عدد الأربعاء 17 أكتوبر الجاري، حيث يظهر عدد من البرلمانيات والبرلمانيين والصحافة الوطنية مباشرة بعد مغادرة الوفا قبة البرلمان بعد حصة الأسئلة الشفوية، على أنه لم يعتذر لبنكيران، والذي قالته عنه نفس الجريدة بأن قال عنه "باغي ضيع لي رزقي"، ونفى الوفا الذي بدا متوترا للغاية أنه قال لإحدى الفتيات "آش كتديري هنا خاصك راجل"، مؤكدا ولأكثر من 7 مرات:"لن أعتذز لأن الأمر غير صحيح".

وتحدى الوفا إحدى البرلمانيات أن تأتي بتسجيل عن الحادث، وثار الوفا في وجه مخاطبيه :"أنا سأعقد ندوة صحفية وسأفضح ما يقع في قطاع التعليم، أنا غادي نفضح هادشي ديال التعليم" …
واتهم جهات لم يسمها (قصديني لأني مسيت بمصالحهم ) وأضاف وزير التربية (ماقدروش يدويو معاي في التعليم الخصوصي والتوقيت وبيداغوجية الاهداف قابطين قال لهاذ المدير قال لهاد البنت موكدا مايقدروش ...) واعتبر الوفا نفسه مدافعا عن حقوق النساء قائلا «دافعت عن أول برلمانية في المغرب سولو بناني سميرس وبلغة فرنسية صاح الوفا «هذا حرام حرام, انا لا اهتم بالسياسة ولا تعنيني ..»وجدد مقولة لن أنفي ولن أتكلم..
وكان الوزير في كل مرة يتوجه للصحافيين «باراكا انت رخف علينا»
كما طالب من إحدى البرلمانيات» انت كاتعرفيني ماتسولتينيش ولا حين هادشي فيه لعيالات..»
وكانت تصريحات مسجلة منسوبة للوفا أثارت جدلا واسعا, خاصة بعد طلب عائلة إحدى التلميذات اعتذار عبد الاله بنكيران بصفته رئيس الحكومة واللجوء للقضاء في مواجهة الحكومة, كما أثارت تصريحاته جدلا واسعا وسط الأسرة التعليمية بعد تسريب شريط يتحدث فيه مع عدد من أعضاء حزب الاستقلال على هامش المؤتمر الأخير للحزب.
مسؤول حكومي رفض التعليق على تصريحات الوفا مؤكدا أن تصريحاته تعنيه كوزير ولا تعني الحكومة, مادام الأمر لا يتعلق بتصريح رسمي, مؤكدا ان النقاش يجب ان يكون مؤطرا, بينما ما وقع هي دردشة حرة بين الوزير والصحافيين ولا يجب ان تترتب عنها أية خلاصات.

اقرء المزيد

المعلم والكتاب المدرسي : من يستعمل من ؟

تمثل الكتب المدرسية احد أهم الوسائل التعليمية التي تضم الجزء الكبر من المقرر المدرسي في مادة ما, واحد أهم عناصر المنهاج التعليمي.وهو بذلك وسيلة مشتركة بين التلميذ والمعلم و أهم مصادر التعلم والمعرفة بالنسبة للتلميذ...بغض النظر عن سؤال الجودة في الكتب المدرسية فهي تشكل الاطار العام لعمل المعلم وتتضمن الغايات والأهداف التعليمية التي يتوخاها الدرس ويجب العمل على تحقيقها,كما توفر للمعلم العديد من السبل والمساعدات في سبيل القيام بدوره على أكمل وجه.دون أن ننسى انها توفر في غالب الأحيان على أساليب التقويم الخاصة بكل مرحلة تعليمية.

تختلف أشكال العلاقة بين الكتاب المدرسي والمعلم بين من يتفادى تتبع خطواته المحددة بنوع من العبودية الإدعان, وبين من يرى مضامين واقتراحات الكتاب المدرسي قاصرة عن تحقيق المطلوب وبالتالي وجب الإجتهاد والبحث عن طرق وأساليب أخرى لتحقيق الغاية التعليمية .وهذا ما يفسر الإختلاف الكبير في طرق العمل وفي نسبة الإعتماد على هذه الوسيلة التعليمية بين معلم وأخر.فهل من الخطاء الإعتماد كليا على الكتاب المدرسي؟

الكتاب المدرسي وثيقة تربوية وعنصر هام من المنهاج التربوي التعليمي وهذا يعني أن هناك عدد من المكونات الأخرى التي تشكل مجتمعة منهاجا تعليميا. بذلك فالاعتماد على الكتاب المدرسي بطريقة مطلقة يلغي وجود عناصر المنهاج الأخرى كالأنشطة الموازية والوسائل التعليمية الأخرى وكذا اللمسة الإبداعية في التعامل مع المقرر.وهذا ما يحدث الفرق بين معلم وأخر ,فلو أن جميع المعلمين عملوا على تطبيق اقتراحات الكتاب المدرسي بطريقة حرفية لخلصنا الى نوع من النمطية التي لا تبعث الا على الملل ولكان العمل التعليمي عملية ميكانيكية لا تتعدى التطبيق الحرفي وبشكل موحد.

إن عملية التحصيل عملية نسبية وليست هناك طرق تضمن التحصيل المطلق لكل المضامين التعليمة كما لا وجود لكتب مدرسية صالحة لكل المجتمعات والثقافات وهذا ما يفسر تواجد أشكال متعددة من المقاربات التي تستدعي بالضرورة طبيعة المتعلم وخلفيته الثقافية والإجتماعية.بذلك فلا يمكن الجزم بتحقق الأهداف التعليمية باتباع اسلوب الكتاب المدرسي الموحد والمعلم هو المخول بحكم معرفته بالتلميذ لإختيار المناسب من الطرق والأساليب التعليمية وكذلك نسبة اعتماده على الكتاب المدرسي كوسيلة تعليمية.المهم في كل هذا أن يتم التطرق للمضمون التعليمي المقرر طالما أن المتعلم مطالب باجراء اختبارات قد لا تكون من صياغة المعلم نفسه.

الغايات التعليمية موحدة وطرق مقاربتها يجب أن تكون خاضعة للاختلاف الحاصل بين تلميذ وأخر وبين بيئة اجتماعية وأخرى.هنا يكمن دور المعلم في البحث عن المناسب لتلاميذه من الوسائل التعليمية المتوفرة وأساليب التدريس الناجعة.الحديث هنا عن الحالة المثالية او بالأحرى ما يجب أن يكون.أما ما هو حاصل في مؤسساتنا التعليمية فهو في الغالب اعتماد مطلق على الكتاب المدرسي دون الكثير من الاجتهاد المطلوب في هذا الاطار.وقلما نجد معلمين يحاولون البحث في اساليب التعليم ووسائله المتوفرة.

هنا يجب ان لا نغفل اللإكراهات التي قد تدفع المعلم الى أن يكون مسيرا من طرف الكتاب المدرسي.فالوسائل التعليمية غالبا ما تكون تتوفر في المؤسسات التعليمية وإن وجدت فإن استعمالها هنا يخضع  للكثير من البيروقراطية الإدارية التي تدفع الى الإستغناء عنها.كما أن طول المقرر وكثرة الدروس تجعل المجال ضيقا للمحاولات الإبداعية الشخصية للمعلمين فيصير من الصعب الإبتعاد عن الكتاب المدرسي حتى لا يتأخر المعلم في تغطية مكونات المقرر في الزمن المدرسي المحدد.

المعلم اذا هو المحور الأساسي في العملية التعليمية الى جانب المتعلم .أما الكتاب المدرسي فليس إلا وسيلة أو وثيقة تربوية في يد المعلم. والاعتماد كليا على الكتاب المدرسي يؤدي مباشرة الى ضمور دور المعلم وإقصاء لمسته الإبداعية.الأجدر اذا ان يُستعمل الكتاب المدرسي كوسيلة تعليمية قابلة للتغيير في حال توفر البديل الأفضل وان يسعى المعلم في اطار الممكن الى استعمال الكتاب بدل ان يخضع لسلطته.

 بقلم الاستاذ محمد simo_bouhyaoui

اقرء المزيد

رجال التعليم يطالبون باقالة محمد الوفا.

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته,وانا اتصفح الانترنت بحتا عن جديد الاخبار لاضعه في مدونتنا وجدت هدا الخبر الدي مفاده على ان رجال التعليم يطالبون باقالة محمد الوفا,كيف وان الجميع يدعو الى الالتفاف حول محمد الوفا .لانه كما يقول الجميع فان ملامح تغير المنضومة التربوية بدات ملامحها تضهر في الافق دون ان اطيل عليكم اترككم  مع المقال الدي تم تصويره مباشرة من الجريدة.

اقرء المزيد

كيف تصبح شخصا مبدعا

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
اهلا وسهلا بزوار مدونتنا الكرام اليوم سنتحدت عن شيء مهم في حياتنا الا وهو الابداع.حيت اني كنت اتصفح الانترنت فادا بهادا الموضوع يجدبني فقراته فاعجبني واردت مشاركته معكم دون ان اطيل عليكم اترككم مع الموضع.
كن شخصاً مبدعاً ولا تلتفت إلى ما يقوله غيرك من تعليقات سلبية ومثبطة، وحاول أن تنمي مهارة الإبداع لديك واعلم أنها مهارة تستطيع أن تكتسبها، والإبداع ضروري لحياة الفرد لكسر الروتين والملل، ولتطوير مهاراته ومعارفه، ولإثراء حياته بالتجارب والمواقف الجميلة، لذلك فكر في كل حياتك الشخصية وحاول أن تبدع ولو قليلاً في كل مجال.

اول شيئ وهدا يجب علينا استخامه في جميع الامور في حياتنا اليومية وهو التوكل علي الله.


0. مارس رياضة المشي في الصباح الباكر وتأمل الطبيعة من حولك.
1. خصص خمس دقائق للتخيل صباح ومساء كل يوم
2. ناقش شخصاً آخر حول فكرة تستحسنها قبل أن تجربها.
3. تخيل نفسك رئيس لمجلس إدارة لمدة يوم واحد.
4. استخدم الرسومات والأشكال التوضيحية بدل الكتابة في عرض المعلومات.
5. قبل أن تقرر أي شيء، قم بإعداد الخيارات المتاحة.
6. جرب واختبر الأشياء وشجع على التجربة.
7. تبادل عملك مع زميل آخر ليوم واحد فقط.
8. ارسم صوراً وأشكالاً فكاهية أثناء التفكير.
9. فكر بحل مكلف لمشكلة ما ثم حاول تحديد إيجابيات ذلك الحل.
10. قدم أفكاراً واطراح حلولاً بعيدة المنال.
11. تعلم رياضة جديدة حتى إن لم تمارسها.
12. اشترك في مجلة في غير تخصصك ولم يسبق لك قراءتها.
13. غير طريقك من وإلى العمل.
14. قم بعمل السكرتير بنفسك، وأعطه إجازة إجبارية!
15. قم بترتيب غرفتك، وغسل ملابسك وكيها لوحدك.
16. غير من ترتيب الأثاث في مكتبك أو غرفتك.
17. احلم وتصور النجاح دائماً.
18. قم بخطوات صغيرة في كل عمل، ولا تكتفي بالكلام والأماني.
19. أكثر من السؤال.
20. قل لا أعرف.
21. إذا كنت لا تعمل شيء، ففكر بعمل شيء إبداعي تملء به وقت فراغك.
22. ألعب لعبة ماذا لو ..؟
23. انتبه إلى الأفكار الصغيرة.
24. غير ما تعودت عليه.
25. احرص أن يكون في أي عمل تعمله شيء من الإبداع.
26. تعلم والعب ألعاب الذكاء والتفكير.
27. اقرأ قصص ومواقف عن الإبداع والمبدعين.
28. خصص دفتر لكتابة الأفكار ودون فيه الأفكار الإبداعية مهما كانت هذه الأفكار صغيرة.
29. افترض أن كل شيء ممكن.

اقرء المزيد

بنكيران تنتضره اضرابات مباشرة بعد دخوله من العطلة

             زابريس : 27 - 08 - 2012

تنتظر حكومة بنكيران التي يوجد جل وزرائها في عطلة ورحلات استجمام إضرابات واحتجاجات تشمل التعليم والصحة والجماعات المحلية في انتظار التحاق قطاعات أخرى. فمن جهتها، تستعد النقابة الوطنية للتعليم المنضوية تحت لواء الكونفدرالية الديمقراطية للشغل الدخول في إضرابات جهوية نتيجة ما أسمته الخروقات في الحركة الانتقالية بالسلك الابتدائي. كما سطرت نقابات أخرى برنامجا نضاليا للمطالبة بالتعويض عن العمل في المناطق النائية في حين سيواصل أساتذة الزنزنة 9 إضراباتهم مباشرة مع انطلاق الدخول المدرسي بسبب عدم تسوية ملفهم المطلبي وهو الأمر الذي سيتسبب في هجران المئات من هؤلاء الأساتذة لأقسامهم في القرى مما سيساهم في ضياع الزمن المدرسي. بدوره من المنتظر أن يعرف القطاع الصحي سلسلة احتجاجات وإضرابات بعدما سطرت كل من المنظمة الديمقراطية للصحة العضو بالمنظمة الديمقراطية للشغل والجامعة الوطنية للصحة المنضوية تحت لواء الاتحاد المغربي للشغل والتنسيقية الوطنية للممرضين وطلبة معاهد تأهيل الأطر في الميدان الصحي برنامجا تصعيديا، للمطالبة بسحب مشروع تعديل النظام الأساسي الخاص بهيئة الممرضين بوزارة الصحة، والمطالبة بالإسراع لإخراج الهيئة الوطنية للمرضيين وتقنيي الصحة. وفي هذا الإطار اتهم بيان الجامعة الوطنية للصحة وزارة الصحة بالاستمرار في التدبير الانفرادي لشؤون موظفيها دون الاكتراث لانتظاراتهم ومطالبهم وظروف عملهم المزرية. كما تستعد الجامعة الوطنية للصحة المنضوية تحت لواء الاتحاد المغربي للشغل للتصعيد ضد ما أسمته ما رافق مباريات إسناد مناصب المسؤولية من خروقات، بناء على ما تجمع لديها من معطيات وشكايات وطعون عدد من الأطر الصحية. كما تستعد نقابات الجماعات المحلية للدخول في إضرابات مكثفة في الأسابيع المقبلة ستواكب الدخول المدرسي المقبل، وذلك على خلفية ما أسمته إقصاء العاملين بقطاع الجماعات المحلية من الاستفادة من التعويض عن العمل بالمناطق الصعبة والنائية بالعالم القروي، بعد إصدار دورية مشتركة تحت عدد 37 بتاريخ 7 غشت 2012 بين وزارة الداخلية ووزارة التربية الوطنية ووزارة الصحة، بخصوص تحديد مقرات العمل المخولة للاستفادة من التعويض عن العمل بالمناطق الصعبة والنائية بالعالم القروي. وتطالب شغيلة الجماعات المحلية ب"إعادة ترتيبهم في السلم 5، وتسوية وضعية جميع الموظفين الحاملين للشهادات وغير المرتبين في السلالم المناسبة". من جهتها، تستعد تنسيقيات الأطر العليا المعطلة وعلى رأسهم ضحايا محضر 20 يوليوز العودة إلى الشارع، بعد هدنة مؤقتة مع حكومة بنكيران وتهييء هذه التنسيقيات نفسها لتنظيم مجموعة من المسيرات والوقفات الاحتجاجية، للمطالبة بتنفيذ مضامين المحضر الذي سبق أن وقع عليه رئيس الحكومة السابق عباس الفاسي، ورفض رئيس الحكومة عبد الإله بنكيران تنفيذ مقتضياته بدعوى عدم قانونيته، واتهمت التنسيقيات الأربع التي تضم أزيد من 3000 عضو حكومة بنكيران بالقفز على الواقع.

اقرء المزيد

واقع نظام التعليم بالمغرب

بيان صحفي: واقع نظام التعليم بالمغرب قد تميزت السنة الدراسية 2011-2012 بمجموعة من الأحداث و الوقائع التي تشهد على حالة التدهور و التراجع الذي يعرفه قطاع التعليم بالمغرب، نذكر منها إعلان فشل البرنامج الاستعجالي الذي كلف 3.3 مليار درهم و المعدلات الخيالية التي فرضتها المدارس و المعاهد الوطنية العليا برسم هذه السنة الدراسية.و في الإطار التاريخي لمحاولة إصلاح منظومة التعليم بالمغرب، نذكر أن مجموعة من الإجراءات و التدابير الإصلاحية التي تعكس التزاما طموحا لإصلاح هذا القطاع قد اتخذت منذ الاستقلال انطلاقا من 1957:سنة تشكيل أول لجنة رسمية لإصلاح التعليم، مرورا بسنة 1999: اعتماد الميثاق الوطني للتربية والتكوين، و وصولا في نهاية المطاف إلى برنامج 2009– 2012 الاستعجالي.هذه الإصلاحات التي ساهمت فعليا في إحراز تقدم كبير في تعميم التعليم، ومحاربة الأمية، وتجديد المناهج الدراسية، إلخ. لم تحد من تفاقم أزمات هذا القطاع، حيث أن تحدي إصلاحه لا يزال حاضرا بقوة في ترتيب ورشات الإصلاح الوطنية. نتائج المتعلمين المثيرة للقلق و ضعف التناغم بين احتياجات سوق الشغل وطبيعة المخرجات التعليمية و إشكالية اكتظاظ الفصول و الغموض في الأهداف الاستراتيجية التي توجه النظام التربوي، إضافة إلى التصنيفات المخجلة للمغرب من مختلف المنظمات غير الحكومية كلها مؤشرات تنبئ بوجود أزمة خانقة في القطاع.في هذا الصدد ترى رابطة الشباب الديمقراطيين المغاربة أن اعتماد الإجراءات الترقيعية و الحلول المستوردة أو المؤقتة لم يعد يجدي نفعا و أن باب الحوار وحده قادر على استيعاب مجمل الإشكاليات الجوهرية.و من تم تدعو رابطة الشباب الديمقراطيين المغاربة إلىوضع قضية التعليم في أولى الأولويات الحالية باعتبارها قضية وطنية و الوقوف على إعادة تحديد مفهوم المؤسسة التعليمية في المجتمع المغربي في هذا الإطار تعتبر رابطة الشباب الديمقراطيين المغاربة أن إشكالية تحديد مفهوم المؤسسة التعليمية هي أولى الإشكاليات التي يجب الوقوف عليها، قبل التصدي لقضايا أخرى مثل الخصخصة، والتعليم المجاني أو المشاكل الإدارية…(التي لا تشكل سوى الوسيلة السهلة لتبرير فشل إصلاح نظام التعليم الوطني) تبني الحكومة نظاما بديلا يتسم بمبدأ الإنصاف في الباكالوريا ضرورة فتح حوار وطني عاجل حول إصلاح منظومة التعليم يتم فيه إشراك جميع الفاعلين والشركاء من حكومة و سياسيين وشركاء اجتماعيين ومجتمع مدني وجمعيات أباء و أولياء التلاميذ، و ممثليات الطلاب و مؤسسات دينية و اقتصادية، إلخ. جميع الفاعلين الذين يتمتعون بقوة صنع القرار و الإدلاء بالاقتراحات هم مدعوون لتصميم استراتيجية إصلاح جذري و شامل لمنظومتنا التعليمية الوطنية.و أخير،ا تنهي رابطة الشباب الديمقراطيين المغاربة إلى علم الرأي العام بأنها قد أعدت تحليلا موجزا عن واقع المنظومة التعليمية الوطنية تلخص من خلاله رؤيتها و مقترحاتها للإصلاح. تعتبر رابطة الشباب الديمقراطيين المغاربة وجدة سيتي نت

اقرء المزيد

وزارة التربية الوطنية تتخذ إجراءات لتسهيل عملية تسجيل التلاميذ بالمؤسسات التعليمية العمومية

وزارة التربية الوطنية تتخذ إجراءات لتسهيل عملية تسجيل التلاميذ بالمؤسسات التعليمية العمومية

تنهي وزارة التربية الوطنية إلى كافة أمهات وآباء وأولياء التلميذات والتلاميذ انه تقرر عدم إلزامهم بالأداء المسبق لواجبات التسجيل والانخراط في الجمعيات المدرسية عند تسجيل أو إعادة تسجيل بناتهم وأبنائهم في جميع الأسلاك التعليمية بمؤسسات التعليم العمومي، وذلك من خلال التعامل بما يلزم من المرونة لاستخلاص هذه الواجبات و تمديد الفترة المخصصة لذلك إلى غاية متم شهر نونبر 2012.
و يأتي هذا الإجراء في إطار تشجيع الإقبال على التمدرس من خلال تسهيل عملية تسجيل التلميذات و التلاميذ ومراعاة الظروف الماديةلبعض الأسر.
و تجدر الإشارة ان المبالغ المستخلصة من واجبات التسجيلوالانخراط في الجمعيات المدرسيةتستفيد منها كل من الجمعية الرياضية المدرسية وجمعية التعاون المدرسي ، إلى جانب جمعيات أمهات وآباء وأولياء التلميذات والتلاميذ ، فضلاعن أنقسطا منها يذهب إلىالتأمين المدرسي.

و للتذكير فإن فترة تسجيل وإعادة تسجيل التلميذات والتلاميذ ستتواصل في الفترة مابين 3 و8 شتنبر 2012 بالنسبة للذين لم يتمكنوا من التسجيل في الفترة الأولى ( يوليوز 2012 ) ، وذلك طبقا لمقتضياتمقرر وزير التربية الوطنية بشأن تنظيم السنة الدراسية برسم الموسم الدراسي 2013/2012.

اقرء المزيد

اجوبة الوزارة على الاسئلة الشفهية لمجلس النواب06/08/2012

أجوبة الوزارة على الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم الإثنين 06 غشت 2012 حول إدراج الأمازيغية في البرامج التربوية و الاستعدادات الخاصة بالموسم الدراسي 2012-2013 و المذكرة الخالقة لإشكال التعليم الخصوصي و قطاع التعليم بإقليم بولمان أجوبة الوزارة على الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم الإثنين 06 غشت 2012 حول إدراج الأمازيغية في البرامج التربوية و الاستعدادات الخاصة بالموسم الدراسي 2012-2013 و المذكرة الخالقة لإشكال التعليم الخصوصي و قطاع التعليم بإقليم بولمان...

اقرء المزيد

مقرر السنة الدراسية 2012/2013

                                                                  السلام عليكم 
 
تم الاعلان في موقع الوزارة عن مقررالسنة الدراسية 2012/2013 .
رابط تحميل الموضوع :http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/org_annsco1213.pdf



مدونة جديد التعليم المغربي

اقرء المزيد

الوفا يعلن رسمياً فشل البرنامج الاستعجالي للتعليم المدرسي

 

كشف تقرير للافتحاص المالي لتنفيذ مشاريع البرنامج الإستعجالي، الخاص بالتعليم المدرسي، فشل البرنامج الذي كلف ميزانية الدولة 33 مليار سنتيم خلال أربع سنوات، 2009-2012.

وأوضح الوفا في أول وثيقة رسمية تقيم هذا البرنامج، خلال اجتماع للجنة التعليم والثقافة والاتصال بمجلس النواب. خصص لتقييم حصيلة البرنامج، أن البرنامج الإستعجالي تعتريه عدد كبير من النقائص أدت إلى فشله، حيث أجملها في غياب المقاربة التشاركية في تنفيذ مشاريع البرنامج، إضافة إلى غياب المقاربة التعاقدية، وعدم استقرار مدبري مشاريع البرنامج على تدبير المصالح المالية، مشيرا إلى غياب تام للافتحاص الواجب للصفقات التي تفوق كلفتها 5 ملايين درهم، علاوة على غياب تام لتقارير انتهاء تنفيذ الصفقات التي تفوق كلفتها 1 مليون درهم.

وأشار الوزير أمس، إلى أن عددا من الأكاديميات لم تنجز سوى 5 % من المدارس كما أن 31.4 % من الثانويات بلغت فيها نسبة الاكتظاظ فوق 40 تليمذا، وهي نسب مقلقة على حد تعبير الوزير.

وفيما تجاهل انقطاع التلاميذ عن الداراسة في الثانوي، اعترف الوفا أن المنقطعين في الإعدادي تجاوز 10.80 % أما على مستوى التعليم الإبتدائي فقد وصلت نسبة المنقطعين 3.1 %.

أما عن نسب الاكتظاظ ما فوق 40 تلميذا بالقسم، فقد سجل التعليم الإبتدائي نسبة بلغت 7.9 %، أما الإعدادي فقد بلغ 14.4 %، بينما تجاوزت هذه النسبة 31.4 % بالتعليم الثانوي،

هذا وأشارت ذات الأرقام إلى أن الميزانية الإجمالية المرصودة لتنزيل البرنامج الإستعجالي على مستوى الأكاديميات الجهوية برسم الفترة الممتدة بين 2009 و2012، تمثل 85.74% من مجموع الإعتمادات المرصودة لإنجاز هذا البرنامج.

اقرء المزيد